GDOC-2017-26684

Tratamiento de los trastornos de la lectura y escritura - [26684]


Curso: 2017-2018

Universidad de Zaragoza, Zaragoza

Titulación: Graduado en Magisterio en Educación Primaria

Idioma: Español

Profesor(es): RAFAEL DÍAZ, FERNÁNDEZ ; MARÍA ÁNGELES GARRIDO, LAPARTE ; NATALIA LARRAZ, RÁBANOS ; SARA NIEVES MAUREL, IBÁÑEZ

Resumen: Breve presentación de la asignatura Los niños y niñas que leen bien, decodifican con fluidez, utilizan los conocimientos previos para darle sentido a la lectura, evalúan y controlan su comprensión durante el proceso de la lectura, distinguen lo fundamental de lo que es menos relevante, construyen el significado global, evalúan la consistencia interna del contenido, elaboran inferencias, se hacen preguntas,… Los niños y niñas que escriben bien ponen en juego procesos grafomotores y lexicales, construyen estructuras sintácticas, activan un proceso de recogida de información, planifican en función de las metas establecidas, evalúan y revisan el texto, comprueban la coherencia de las ideas, presentan planteamientos originales… Lo que pretendemos con esta asignatura es tomar conciencia de que nuestro objetivo debe ser ese, que todos los niños y niñas sean buenos lectores, que aprendan de la lectura, que disfruten leyendo, que tengan una escritura funcional, que disfruten construyendo diferentes textos… y para conseguir esto debemos conocer y dar respuesta a sus necesidades. Para ello, estudiaremos tareas de lectura y escritura realizadas por diferentes niños: niños que tienen dificultades en el procesamiento sucesivo y les cuesta mucho decodificar las palabras nuevas; o que hacen redacciones muy convencionales, que son poco creativos; o que se manejan con mucha dificultad en tareas de coordinación fina y necesitan más tiempo del que disponen para realizar las tareas; o que son capaces de recordar párrafos literales de lo que han leído pero que no hacen inferencias, … las tareas de todos estos niños nos van a ayudar a entender las dificultades y/o trastornos que pueden surgir en la lengua escrita, y a plantear lo que necesitan que nosotros sepamos para que a partir de nuestra mediación, su situación comience a cambiar, y con ello, cambien sus expectativas y las expectativas de quienes les rodean.  

Abstract: Primary Education schoolchildren should enjoy reading and learning from reading, and enjoy constructing different texts. However in order to accomplish this, we must detect and respond to their needs. Apart from the foreseen themes, we shall also study the reading and writing tasks that different children do (those who find it hard to decode new words, or do conventional compositions, or need considerable time to complete tasks, or do not make inferences). Combining theoretical aspects and real cases will help us to understand the difficulties and/or disorders that may emerge in written language, and to consider suitable intervention to cover needs. This could help to change the expectations of children and of those around them.

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