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000071117 037__ $$aTAZ-TFM-2016-659
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000071117 1001_ $$aZubillaga Pérez, Amaya
000071117 24200 $$aFeminist approaches of hiyab-veiling. Means for teachers
000071117 24500 $$aEnfoques feministas del uso del hiyab-velo. Herramientas para el profesorado
000071117 260__ $$aZaragoza$$bUniversidad de Zaragoza$$c2016
000071117 506__ $$aby-nc-sa$$bCreative Commons$$c3.0$$uhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/
000071117 520__ $$aEl objetivo principal de esta investigación es ofrecer al profesorado una herramienta de acercamiento y comprensión de los múltiples significados, contextos, sentimientos, tipos y usos del hiyab-velo, que le permita superar los prejuicios que resultan de la visión simplista, colonial y etnocéntrica dominante en nuestro entorno y, además, suplir la ausencia de un material educativo feminista que aporte una perspectiva de género. En un entorno cada vez más intercultural, es prioritaria la formación del personal docente sobre un tema tan confuso y polémico como el hiyab, aplicando las teorías pedagógicas en formación del profesorado y las competencias del tema en los centros escolares. Para la consecución de este fin, se recopila un abanico de informaciones y material que trata de mostrar una fotografía realista, práctica y útil, tanto del empoderamiento de muchas mujeres árabes y/o musulmanas con independencia del uso o no del velo, como de los enfoques feministas árabes y/o musulmanes sobre el uso del hiyab, esbozando un desarrollo de la historia del feminismo árabe y/o musulmán y sus activistas.Se pretende que, en manos del profesorado, constituya una herramienta válida de formación intelectual y, en consecuencia,repercuta en el aula.
000071117 521__ $$aMáster Universitario en Relaciones de Género
000071117 540__ $$aDerechos regulados por licencia Creative Commons
000071117 6531_ $$aGénero
000071117 700__ $$aFernández Turrado, María Teresa$$edir.
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000071117 7102_ $$aUniversidad de Zaragoza$$bDidáctica de las Lenguas y de las Ciencias Humanas y Sociales$$cDidáctica de las Ciencias Sociales
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