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000129157 005__ 20231213131050.0
000129157 037__ $$aTAZ-TFG-2023-2413
000129157 041__ $$aspa
000129157 1001_ $$aFernández García, Sara
000129157 24200 $$aPreliminary Assessment virtual reality test for the diagnosis of dyscalculia: arithmetic processing.
000129157 24500 $$aEvaluación preliminar de una prueba de realidad virtual para el diagnóstico de discalculia: procedimiento aritmético.
000129157 260__ $$aZaragoza$$bUniversidad de Zaragoza$$c2023
000129157 506__ $$aby-nc-sa$$bCreative Commons$$c3.0$$uhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/
000129157 520__ $$aTanto la discalculia (DD) como la dislexia suelen ser diagnosticadas durante la infancia durante el ciclo de educación primaria. Una prueba diagnóstica ideal debería abarcar el sistema numérico en su conjunto y orientarse a la especificación de perfiles. El presente estudio pone a prueba 4 de las 12 tareas que forman parte de una prueba de realidad virtual en desarrollo para el diagnóstico de la DD. Las pruebas seleccionadas son pruebas que teóricamente deberían asociarse o disociarse de un factor lingüístico. Además, se comparan los datos obtenidos en un grupo sano con los recogidos en un participante con diagnóstico de TDAH (AT). Los resultados muestran diferencias significativas entre el grupo control y AT, además de diversas correlaciones entre las tareas y la extracción de un factor fonológico en el grupo control. El presente estudio supone una primera evaluación de la sensibilidad a las tareas y una comprobación de la eficacia de las variables introducidas. Se propone la continuación del estudio, además de considerar alternativas para la realización de la prueba. <br />Palabras clave: Discalculia, TDAH, Realidad Virtual. <br /><br />
000129157 521__ $$aGraduado en Psicología
000129157 540__ $$aDerechos regulados por licencia Creative Commons
000129157 700__ $$aSalillas Pérez, Elena$$edir.
000129157 7102_ $$aUniversidad de Zaragoza$$bPsicología y Sociología$$cPsicología Básica
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